110 résultats pour "comprendrait"

• Peut-on aimer une oeuvre d'art sans la comprendre ?

  Demande d'échange de corrigé de guillotoin alexandra ([email protected]). Sujet déposé : Peut-on aimer une oeuvre d'art sans la comprendre ? Peut-on aimer une oeuvre d'art sans la comprendre ? Dans l'opinion commune, une oeuvre d'art est ce qui est beau et qui n'as pas fonction à être utile, mais également quelque chose qu'il est nécessaire de comprendre pour l'apprécier à sa juste valeur. cette nécessité de compréhension soulignerait donc qu'une oeuvre d'art doit s'adresser à la raison...

• Comprendre autrui, comprendre un théorème mathématique ; dans ces deux formules, le terme « comprendre » a-t-il le même sens ?

  Comprendre autrui, comprendre un théorème ; dans ces deux formules, le terme « comprendre » a-t-il le même sens ? introduction. — Il ne nous suffit pas de constater : nous voulons comprendre. Ce désir de compréhension se manifeste à l'égard des autres : intrigués par leur comportement, nous sommes curieux de connaître leurs idées, leurs goûts, les mobiles ou les motifs qui les inspirent... Chez le vulgaire cette curiosité est souvent vaine et parfois malveillante. Chez le psychologue, au contrai...

• Discuter cette opinion de Jules Lemaître : « Si, parmi les hommes morts depuis deux siècles, vous cherchez celui qui, revenu parmi nous, aurait le moins l'air d'un étranger, celui qui nous comprendrait le plus vite », ce ne serait ni Pascal, ni Bossuet,

  Discuter cette opinion de Jules Lemaître : « Si, parmi les hommes morts depuis deux siècles, vous cherchez celui qui, revenu parmi nous, aurait le moins l'air d'un étranger, celui qui nous comprendrait le plus vite », ce ne serait ni Pascal, ni Bossuet, ni même Racine, ni même peut-être La Bruyère; « au bout du compte, c'est Molière; ce n'est aucun mille que lui, n'en doutez pas ». Sujet assez difficile parce que le sens du jugement de Jules Lemaître n'est pas évident à première lecture. Il fau...

• « Nous n'avons pas besoin de connaître l'auteur pour comprendre et aimer son oeuvre. On peut légitimement se passer de tout recours à ce que l'on sait de l'auteur en dehors de l'oeuvre pour examiner celle-ci. » Françoise Van Rossum-Guyon, Critique du Rom

  « Nous n\'avons pas besoin de connaître l\'auteur pour comprendre et aimer son œuvre. On peut légitimement se passer de tout recours à ce que l\'on sait de l\'auteur en dehors de l\'oeuvre pour examiner celle-ci. » Françoise Van Rossum-Guyon, Critique du Roman. En prenant appui sur des oeuvres ou des textes que vous connaissez bien, vous direz si vous approuvez ces remarques. Introduction. Toute réflexion sur la littérature s'efforce de prendre en compte deux réalités : le texte écrit, et celui...

• Qu'est-ce que comprendre ?

  Il y a deux sens à ce terme : comprendre par l'intelligence et comprendre par le cœur. Ces deux sens paraissent antinomiques : on peut être intelligent sans être compréhensif et inversement. — I — Comprendre comme acte de l'intelligence. Le terme même indique la saisie globale de l'objet ou de la situation. Cependant au sens strict, comprendre est autre chose que percevoir. A — Selon Spencer, « comprendre », c'est associer un souvenir à une perception actuelle analogue ; c'est l'évocation d'une...

• Qu'est-ce que comprendre ?

  Position de la question. Il semble, à première vue, assez difficile de ramener à l'unité les divers sens dans lesquels nous employons le terme comprendre. Lorsque VAUVENARGUES écrit : « Les hommes ne se comprennent pas les uns les autres » ou lorsque nous parlons de « comprendre la musique ou une oeuvre d'art quelconque », le terme n'a assurément pas le même sens que lorsque nous disons que nous « comprenons » l'anglais, que la science nous fait « comprendre » une éclipse ou le phénomène de l'ar...

• Qu'est-ce que comprendre ?

  Introduction. C'est toujours prendre avec. — Prendre, les unes avec les autres, les diverses parties d'un tout. — Prendre, avec un certain tout, les éléments d'autres touts, ou d'autres touts. La science opère de telles liaisons, néanmoins, elle ne peut éviter une certaine abstraction, séparation. Seule la philosophie, vivant le Tout en tant que tel, s'élève à la compréhension la plus haute. — Prendre avec soi : c'est la compréhension par sympathie. I. Les variétés de la compréhension. A. Compré...

• « L'humanisme... tend à comprendre et à absorber toutes formes rie vie, à s'expliquer sinon à s'assimiler toutes croyances, même celles qui le repoussent, même celles qui le nient. » D'après ces suggestions d'André Gide (Journal, 14 juin 1926. Pléiade, p

  Intro: On est en droit de s'étonner en constatant que la notion d'humanisme ne fut jamais autant repensée aux époques des humanités triomphantes qu'elle l'est depuis qu'il n'y a plus de véritables et complète culture humaniste. Peutêtre est-ce précisément le besoin de retrouver l'homme et les fins humaines qui pousse les écrivains de la fin du XIXe siècle et du début du XXe à méditer sur ce concept, au sortir d'une longue période d'enthousiasme scientifique où la primauté de l'homme avait été sé...

• Tout comprendre, est-ce tout pardonner ?

  VOCABULAIRE: COMPRENDRE / EXPLIQUER : Comprendre, c'est connaître un phénomène de l'intérieur, par son sens, en déchiffrant sa singularité. Dans les sciences, expliquer c'est ramener la diversité des phénomènes à des causes (leurs conditions de production) et à des lois permettant d'en faire des cas particuliers. INTRODUCTION On dit couramment que comprendre, c'est pardonner, et que tout comprendre, c'est tout pardonner. Remarquons que la formule peut se prêter à deux interprétations en sens op...

• Peut-on comprendre sans interpréter ?

  Analyse du sujet : Comprendre : Du latin comprehendere, « saisir avec », « embrasser par la pensée ». A cte par lequel l'intelligence saisit le sens de quelque chose, dégager le sens. C omprendre est plus intuitif qu'expliquer. C 'est saisir le sens vrai, adéquat, conforme à l'intention première. Interpréter : du latin interpretari, « expliquer », « traduire », « prendre dans tel ou tel sens ». interpréter c'est faire sortir un sens, rendre clair quelque chose de confus (par exemple un rêve), tr...

• Qu'est-ce que comprendre autrui ?

  VOCABULAIRE: COMPRENDRE / EXPLIQUER : C omprendre, c'est connaître un phénomène de l'intérieur, par son sens, en déchiffrant sa singularité. Dans les sciences, expliquer c'est ramener la diversité des phénomènes à des causes (leurs conditions de production) et à des lois permettant d'en faire des cas particuliers. AUTRE / AUTRUI : 1) C omme A djectif, différent, dissemblable. 2) comme Nom, toute conscience qui n'est pas moi. 3) Autrui: Tout homme par rapport à moi, alter ego: "Autrui, c'est l'au...

• Apprendre et comprendre

  Introduction. — Les enfants le savent, ils vont à l'école pour apprendre : apprendre à lire et à écrire ; à compter et à calculer ; apprendre l'histoire et la géographie... Mais plus tard, spécialement en philosophie, les maîtres insistent sur la nécessité de comprendre. Deux mots dont il importe de déterminer le sens précis et le rapport. I. — DIFFERENCES Ces mots ont bien la même racine, « prendre », dérivé de prehendere qui est mieux traduit par « saisir »,; mais les préfixes en modifient not...

• Apprendre et comprendre ?

  Introduction. — Les enfants le savent, ils vont à l'école pour apprendre : apprendre à lire et à écrire ; à compter et à calculer ; apprendre l'histoire et la géographie... Mais plus tard, spécialement en philosophie, les maîtres insistent sur la nécessité de comprendre. Deux mots dont il importe de déterminer le sens précis et le rapport. I. — DIFFERENCES Ces mots ont bien la même racine, « prendre », dérivé de prehendere qui est mieux traduit par « saisir »,; mais les préfixes en modifient not...

• EXPLIQUER ET COMPRENDRE ?

  Dans l'usage courant les deux termes sont souvent employés indifféremment. Toutefois la compréhension désignerait plus volontiers l'acte d'intellection considéré en lui-même, tandis que l'explication serait un acte pédagogique : expliquer c'est faire comprendre à autrui. L'étymologie de la compréhension suggère l'idée de contraction, de synthèse immédiate : comprendre c'est prendre ensemble, unifier le divers dans un acte intellectuel, saisir le lien d'une conclusion avec des prémisses, faire en...

• Tout comprendre, est-ce tout pardonner ?

  Dès qu'on se sera défini exactement le mot excuser » (par lequel on reconnaît qu'un mal a été commis, sans que pourtant on veuille en faire porter le poids à l'auteur de l'acte) — on saura situer le problème : l'homme doit-il répondre de ses actes ? C'est donc, sous un certain angle, toute la question de la responsabilité individuelle qui est soulevée; et elle sera centrée ici sur l'idée qui en donne réellement le point critique : y a-t-il responsabilité, si l'acte s'explique comme un événement...

• Tout comprendre est-ce tout excuser ?

  Dès qu'on se sera défini exactement le mot ce excuser » (par lequel on reconnaît qu'un mal a été commis, sans que pourtant on veuille en faire porter le poids à l'auteur de l'acte) — on saura situer le problème : l'homme doit-il répondre de ses actes ? C'est donc, sous un certain angle, toute la question de la responsabilité individuelle qui est soulevée; et elle sera centrée ici sur l'Idée qui en donne réellement le point critique : y a-t-il responsabilité, si l'acte s'explique comme un événeme...

• Qu'est-ce que comprendre autrui ?

  I - LES TERMES DU SUJET La notion centrale ici est évidemment autrui, et les termes dérivés : altérité, altruisme, les autres, etc. A - COMPRENDRE Comprendre, ce n'est pas sentir, ressentir (phénomène de sympathie ou d'antipathie). La compréhension suppose l'intelligence, la réflexion, l'analyse. B - AUTRUI Autrui, ce n'est pas un animal, ni une pierre, ni une idée. Autrui désigne une autre conscience, un autre moi-même. Autrui est "ce moi que je ne suis pas" (Lévinas). Il y a donc un paradoxe :...

• Peut-on se comprendre sans parler ?

  Sujet : Peut-on se comprendre sans parler ? Discussion : La compréhension entre les hommes n'intervient pas qu'à travers la médiation du langage : d'autres véhicules permettent d'échanger des messages, et toute une forme de communication d'ordre sensible et corporel existe, qui autorise l'échange. Mais pourra-t-on considérer pour autant qu'il y a « compréhension » ? Suggestion de plan : Première partie : Le langage corporel S'il fallait la parole pour se faire comprendre, le petit enfant hurler...

• Comment comprendre : "ne pas savoir ce que l'on fait" ?

  VOCABULAIRE: COMPRENDRE / EXPLIQUER : Comprendre, c'est connaître un phénomène de l'intérieur, par son sens, en déchiffrant sa singularité. Dans les sciences, expliquer c'est ramener la diversité des phénomènes à des causes (leurs conditions de production) et à des lois permettant d'en faire des cas particuliers. SAVOIR / SAVANT: * Savoir: a) Comme nom, ensemble de connaissances acquises par l'apprentissage ou l'expérience. b) Comme verbe, avoir appris quelque chose, et pouvoir le dire, le conna...

• Suffit il d'être informé pour comprendre ?

  Suffit il d'être informé pour comprendre? Analyse du sujet : Information/Être Informé : L'information c'est le récit que le journaliste, le témoin et le policier mettent à disposition de mon intellect pour comprendre ce qui s'est passé. Chaque information distingue au moins deux sujets : celui qui la fait et celui qui la reçoit. Être informé c'est donc recevoir d'un autre la compréhension qu'il a d'une question, voir recevoir de plusieurs autres la compréhension qu'ils ont de la même question. C...

• Qu'est-ce que comprendre une oeuvre d'art?

  À quoi le fait de comprendre une œuvre d'art renvoie-t-il ? Cela ne peut s'éclairer qu'en identifiant les divers sens attachés au concept de « compréhension ». En effet, comprendre renvoie d'abord à une exigence sémantique, c'est-à-dire à une demande de sens. Or, puis-je dire que j'ai compris une œuvre sitôt que j'en ai dégagé le sens ? Cela sous-entend au moins que l'œuvre n'aurait qu'un seul et unique sens. Nous devons alors passer à une seconde intelligence du verbe « comprendre », où il s'ag...

• Qu'est-ce que "comprendre" une oeuvre d'art ?

  À quoi le fait de comprendre une œuvre d'art renvoie-t-il ? Cela ne peut s'éclairer qu'en identifiant les divers sens attachés au concept de « compréhension ». En effet, comprendre renvoie d'abord à une exigence sémantique, c'est-à-dire à une demande de sens. Or, puis-je dire que j'ai compris une œuvre sitôt que j'en ai dégagé le sens ? Cela sous-entend au moins que l'œuvre n'aurait qu'un seul et unique sens. Nous devons alors passer à une seconde intelligence du verbe « comprendre », où il s'ag...

• d'où vient la difficulté de nous faire comprendre ?

  INTRODUCTION. — Le pouvoir de s'exprimer à son gré et de se faire comprendre de ses semblables est une marque de la supériorité de l'homme sur les animaux. Sans doute, des réflexes instinctifs traduisent des sentiments tels que le bien-être, la souffrance ou la colère; mais, très vite, l'enfant se rend compte que ses réactions sont interprétées par son entourage, que ses cris engageront ses parents à lui donner sa nourriture. Le signe matériel est devenu intentionnel, et l'individu possède les m...

• Peut-on comprendre le vivant en laboratoire ?

  Le laboratoire est un milieu scientifique par excellence : il est lui-même le produit de la science. Etudier le vivant en laboratoire c'est adopter le postulat d'après lequel on peut comprendre le vivant hors de son milieu naturel. La tension est manifeste : soit l'on privilégie les techniques précises de l'analyse scientifique qui exigent le laboratoire pour cadre ; soit on y renonce, en suivant l'hypothèse d'après laquelle le laboratoire est un milieu artificiel pour le vivant. Choisir un des...

• Que signifie comprendre autrui ?

  VOCABULAIRE: COMPRENDRE / EXPLIQUER : Comprendre, c'est connaître un phénomène de l'intérieur, par son sens, en déchiffrant sa singularité. Dans les sciences, expliquer c'est ramener la diversité des phénomènes à des causes (leurs conditions de production) et à des lois permettant d'en faire des cas particuliers. AUTRE / AUTRUI : 1) Comme Adjectif, différent, dissemblable. 2) comme Nom, toute conscience qui n'est pas moi. 3) Autrui: Tout homme par rapport à moi, alter ego: "Autrui, c'est l'autre...

• Faut-il vouloir toujours comprendre ?

  Analyse. · Le sujet qui nous est proposé ici nous permet de nous intéresser à l'insatiable désir de connaitre que possède l'homme. Nous commencerons par déterminer es deux significations principales du verbe comprendre. o Comprendre, c'et avant tout saisir par l'esprit des rapports et des faits. Comprendre, c'est donc saisir les causes et les conséquences. En comprenant, nous pouvons reproduire els rouages, définir ce qui agit et ce qui subit. Bref, comprendre, c'est s'assurer de la connaissan...

• Comment comprendre la notion de vie intérieure ?

  VOCABULAIRE: COMPRENDRE / EXPLIQUER : Comprendre, c'est connaître un phénomène de l'intérieur, par son sens, en déchiffrant sa singularité. Dans les sciences, expliquer c'est ramener la diversité des phénomènes à des causes (leurs conditions de production) et à des lois permettant d'en faire des cas particuliers. VIE: Du latin vita, «vie», «existence». 1. Vie : en biologie, ensemble des phénomènes propres à tous les organismes (animaux et végétaux), parmi lesquels l'assimilation, la croissance e...

• l'enfant peut-il aider à comprendre l'homme

  L'enfant permet-il de comprendre l'homme ? INTRODUCTION. - Les observateurs de l'enfant furent d'abord mus par l'intérêt affectif — c'est le cas des parents — et par l'intérêt pratique — c'est le cas des éducateurs. Plus récemment se manifesta un intérêt théorique : la connaissance de l'homme. Mais l'enfant permet-il de comprendre l'homme ? I. — L'ENFANT NE SUFFIT PAS A FAIRE COMPRENDRE L'HOMME Au physique comme au moral, il diffère profondément de l'adulte besoins et plaisirs, processus mentaux...

• Peut-on comprendre le présent si l'on ignore le passé ?

  I - LES TERMES DU SUJET Comprendre le présent : deux sens, le présent renvoie d'abord à la réalité actuelle envisagée d'un point de vue collectif ou individuel, ensuite à la dimension temporelle du présent envisagée indépendamment de tout contenu. Ignorer le passé : sens actif ne pas vouloir le connaître, refuser de lui faire face, ne serait-ce que parce qu'il n'est plus. Sens passif, être aveugle sur sa provenance et ne pas voir que le présent résulte du passé. II - ANALYSE DU PROBLÈME L'ignora...

• Pouvons-nous comprendre une civilisation étrangère ?

  Analyse. · Nous avons, avec ce sujet, l'occasion de nous interroger sur ce que signifie, pour nous, Le civilisation. Aussi, dans un premier temps, nous allons tenter d'en donner une définition. mot o La civilisation se définit, comme un complexe des connaissances, des croyances, des comportements, des conventions et des attentes de l'homme. Le terme de civilisation réfère à un raffinement des mœurs qui dépassent le caractère simple et négatif des pulsions naturelles. o Mais le terme civili...

• Faut-il avoir vécu un événement pour le comprendre ?

  VOCABULAIRE: ÉVÉNEMENT : Ce qui arrive ou survient de manière imprévisible, unique (l'événement ne peut se répéter) et déterminante (l'événement «fait date» : il modifie et oriente l'histoire). L'événement est identifié rétrospectivement par l'historien comme un fait historique ayant une répercussion et une incidence importantes sur les conditions de vie des hommes et sur le cours du devenir historique. COMPRENDRE / EXPLIQUER : Comprendre, c'est connaître un phénomène de l'intérieur, par son sen...

• Faut il avoir vécu un évènement pour le comprendre ?

  VOCABULAIRE: ÉVÉNEMENT : Ce qui arrive ou survient de manière imprévisible, unique (l'événement ne peut se répéter) et déterminante (l'événement «fait date» : il modifie et oriente l'histoire). L'événement est identifié rétrospectivement par l'historien comme un fait historique ayant une répercussion et une incidence importantes sur les conditions de vie des hommes et sur le cours du devenir historique. COMPRENDRE / EXPLIQUER : Comprendre, c'est connaître un phénomène de l'intérieur, par son sen...

• Faut-il avoir vécu un événement pour le comprendre ?

  VOCABULAIRE: ÉVÉNEMENT : Ce qui arrive ou survient de manière imprévisible, unique (l'événement ne peut se répéter) et déterminante (l'événement «fait date» : il modifie et oriente l'histoire). L'événement est identifié rétrospectivement par l'historien comme un fait historique ayant une répercussion et une incidence importantes sur les conditions de vie des hommes et sur le cours du devenir historique. COMPRENDRE / EXPLIQUER : Comprendre, c'est connaître un phénomène de l'intérieur, par son sen...

• Expliquer une œuvre d'art, est-ce la comprendre ?

  VOCABULAIRE: EXPLIQUER (v., étym. : déplier) 1. — (Logique class.) Exposer ce qui entre dans la compréhension d'un concept ; opposé à détermination, sens 1. 2. — Rendre intelligible quelque chose en le rattachant à une détermination quelconque, et plus particulièrement causale ; parf. opposé à comprendre. 3. — Explication : action d'expliquer ; résultat de cette action ou proposition exprimant ce résultat. 4. — Explicatif : a) Qui concerne l'explication, ou la valeur d'explication. b) Définition...

• Faut-il toujours chercher à tout comprendre ?

  Discussion : Le sujet est formulé comme un absolu : « falloir », « toujours », « tout ». Il décrit l'attitude curieuse, rationnelle ou critique avec ce sous-entendu : qu'il est négatif de ne pas accepter la part d'incompréhension ou de mystère que recèlent le monde ou la vie. "Jamais rien n'arrive sans qu'il y ait une cause ou du moins une raison déterminante qui puisse rendre raison a priori pourquoi cela est existant plutôt que non existant et pourquoi cela est ainsi plutôt que de toute autre...

• qu'est-ce que comprendre une oeuvre d'art

  Qu'est-ce que « comprendre » une œuvre d'art ? CONSEILS PRÉLIMINAIRES r.- L'esthétique n'est pas une science déductive. Il faut, pour SOU• tenir ici la réflexion et étayer l'argumentation, une expérience avertie d'authentiques chefs-d'œuvre dans les différents arts. Paradoxalement, le présent sujet ne peut recevoir de réponse fondée que si l'on y a déjà répondu, en fait, dans sa propre existence. Il s'agit de faire effort pour prendre conscience du processus par lequel chacun de nous entre dans...

• Sans métaphysique, l'homme peut-il comprendre son existence ?

  L'idée de métaphysique renvoie à un idéal de connaissance qui s'est exprimé au cours de l'histoire de la philosophie, depuis Platon et sa détermination des Idées jusqu'à Descartes et la recherche d'un critère de vérité, en passant par Aristote et son enquête sur les causes. Cependant, cet idéal est-il susceptible de se traduire concrètement dans l'aptitude de l'homme à comprendre son existence ? Il s'agit donc de déterminer le type de connaissance que fournit la métaphysique, ainsi que ses modes...

• Suffit-il de parler la même langue pour se comprendre ?

  Analyse du sujet : Il s'agit ici de s'interroger sur le langage. Suffit-il de parler la même langue pour se comprendre, autrement dit, estce que le fait d'utiliser une langue commune est suffisant pour s'entendre, se comprendre et communiquer. Au demeurant, on peut le supposer dans la mesure où l'utilisation d'une langue commune apparaît comme la condition sine qua non de toute communication. Toutefois, vous devez aller plus loin que cette évidence première dans votre analyse en montrant que, de...

• La difficulté de comprendre les autres fausse-t-elle tout rapport avec eux ?

  VOCABULAIRE: Difficulté: Nous éprouvons une difficulté quand, réalisant une tâche, nous devons faire un effort et que nous rencontrons des obstacles. Au contraire, quand il n'y a pas d'obstacle et peu d'effort, quand il y a une aisance, règle la facilité. COMPRENDRE / EXPLIQUER : Comprendre, c'est connaître un phénomène de l'intérieur, par son sens, en déchiffrant sa singularité. Dans les sciences, expliquer c'est ramener la diversité des phénomènes à des causes (leurs conditions d e production)...

• La difficulté de comprendre les autres fausse-t-elle nos rapports avec eux ?

  VOCABULAIRE: Difficulté: Nous éprouvons une difficulté quand, réalisant une tâche, nous devons faire un effort et que nous rencontrons des obstacles. Au contraire, quand il n'y a pas d'obstacle et peu d'effort, quand il y a une aisance, règle la facilité. COMPRENDRE / EXPLIQUER : Comprendre, c'est connaître un phénomène de l'intérieur, par son sens, en déchiffrant sa singularité. Dans les sciences, expliquer c'est ramener la diversité des phénomènes à des causes (leurs conditions de production)...

• La faculté de comprendre n'est-elle qu'une « annexe de la faculté d'agir » ?

  La faculté de comprendre n'est-elle qu'une « annexe de la faculté d'agir » ? (BERGSON) « Le commencement de toutes les sciences, dit Aristote. c'est l'étonnement que les choses soient ce qu'elles sont. » Cette explication classique de l'origine de la science a été combattue de nos jours, en particulier par M. Bergson pour qui la faculté de comprendre n'est qu'une « annexe de la faculté d'agir ». Que faut-il penser de cette conception ? I. La différence essentielle entre la faculté de comprendre...

• C'est l'office de la philosophie de tout comprendre même la religion

  INTRODUCTION. — On peut concevoir le philosophe comme un homme qui cherche à comprendre toutes choses. Il cherche à comprendre au sens étymologique de ce mot, cum prehendre, saisir avec, percevoir d'un regard synthétique tous les éléments du donné avec les rapports qui les relient entre eux; c'est pourquoi on a défini la philosophie : le savoir totalement unifié. Le philosophe cherche à comprendre au sens vulgaire du mot qui d'ailleurs dérive du sens étymologique : il ne lui suffit pas de savoir...

• Sans métaphysique, l'homme peut-il comprendre son existence ?

  Analyse du sujet • Un sujet très classique, mais intéressant, qui vous interroge sur la question fondamentale de la compréhension de l'existence et de son sens. Le candidat au baccalauréat pourra à la fois réfléchir sur sa propre expérience concernant l'existence et faire appel à ses lectures philosophiques : le professeur de philosophie traite et de l'existence et de la métaphysique, durant l'année scolaire. Platon, Aristote, Kant, mais aussi Sartre (l'existence) rendent ici possible l'exercice...

• Peut-on comprendre la relation de la matière à l'esprit ?

  VOCABULAIRE: COMPRENDRE / EXPLIQUER : Comprendre, c'est connaître un phénomène de l'intérieur, par son sens, en déchiffrant sa singularité. Dans les sciences, expliquer c'est ramener la diversité des phénomènes à des causes (leurs conditions de production) et à des lois permettant d'en faire des cas particuliers. MATIÈRE: * Ce en quoi les choses sont faites, par opposition à la forme. * En logique (matière d'un raisonnement) : ce qu'énoncent les termes d'un raisonnement, indépendamment des relat...

• Les contemporains d'un événement peuvent-ils en comprendre le sens ?

  VOCABULAIRE: ÉVÉNEMENT : Ce qui arrive ou survient de manière imprévisible, unique (l'événement ne peut se répéter) et déterminante (l'événement «fait date» : il modifie et oriente l'histoire). L'événement est identifié rétrospectivement par l'historien comme un fait historique ayant une répercussion et une incidence importantes sur les conditions de vie des hommes et sur le cours du devenir historique. COMPRENDRE / EXPLIQUER : Comprendre, c'est connaître un phénomène de l'intérieur, par son sen...

• Comprendre son passé est-il nécessaire pour construire son avenir ?

  PREMIERE CORRECTION Vocabulaire: CONSTRUIRE 1. — Produire quelque chose à partir d'éléments donnés (construit opposé à donné). 2. — Pour KANT : « La connaissance philosophique est la connaissance rationnelle par concepts ; la connaissance mathématique celle qui procède par construction de concepts. Construire un concept veut dire présenter l'intuition a priori qui y correspond. » 3. — Constructivisme : toute théorie qui soutient que les concepts sont construits ; nom donné aux théories épistémol...

• Comprendre son passé est-il nécessairement pour construire son avenir ?

  Vocabulaire: CONSTRUIRE 1. — Produire quelque chose à partir d'éléments donnés (construit opposé à donné). 2. — Pour KANT : « La connaissance philosophique est la connaissance rationnelle par concepts ; la connaissance mathématique celle qui procède par construction de concepts. Construire un concept veut dire présenter l'intuition a priori qui y correspond. » 3. — Constructivisme : toute théorie qui soutient que les concepts sont construits ; nom donné aux théories épistémologiques qui subordon...

• Bien voir bien comprendre, bien agir

  Analyse du sujet : La difficulté de sujet tient essentiellement à sa forme : la juxtaposition de trois termes, chacun composé d'un verbe et d'un adverbe qui le nuance. Il ne s'agit ni d'une question, ni d'une affirmation (puisqu'il n'y a pas de verbe conjugué). Le sujet nous invite par conséquent à reconstruire le sens possible de cette juxtaposition. Ainsi pourrions-nous reformuler interrogativement le sujet en : « Quel sens donner à : bien voir, bien comprendre, bien agir ? » C'est la légitimi...

• Faut-il comprendre son passé pour construire son avenir ?

  On définit traditionnellement le passé comme ce qui n'est plus et le futur ou l'avenir comme ce qui n'est pas encore. Dès lors, puisque le passé est ce qui n'est plus, est ce qui est mort, on considère communément qu'il est ce dont il faut se détacher. L'homme qui reste attaché au passé est attaché à ce qui n'est plus et qui ne sera jamais plus. On affirme alors généralement que pour construire l'avenir il faut se détourner du passé, cesser de rester attaché à ce qui n'est plus. On oppose ainsi...

• Pourquoi cherchons-nous à comprendre les événements passés ?

  Pourquoi cherchons-nous à comprendre les événements passés? LIRE LE SUJET On prendra garde à ce qu'il n'est pas demandé pourquoi nous cherchons simplement à connaître les événements passés, mais pourquoi nous cherchons à les comprendre, c'est-à-dire à avoir une idée claire des motifs, des causes de ces événements. ou encore à leur donner un sens intelligible. Plan détaillé 1. Histoire et liberté a) Un instrument de liberté De manière générale, la compréhension des événements passé...