35 résultats pour "leçons"

• Bergson: J'étudie une leçon, et pour l'apprendre par coeur

  Commentaire de Bergson Introduction : Au début du chapitre II de Matière et mémoire, intitulé « de la reconnaissance des images, la mémoire et le cerveau », Bergson s’interroge sur la manière dont le passé continue à exister en l’homme. La mémoire est précisément la manière dont le passé continue à exister en l’homme. Or si l’on se réfère à l’expérience que l’on a soi-même de cette existence, il semble à Bergson qu’il y a deux formes apparentes de la mémoire : la mémoire –habitude et la m...

• Kant, Leçons d'éthique

  Kant Leçons d'Ethique Sujet : « L'éthique peut proposer des lois de moralité qui sont indulgentes et qui s'ordonnent aux faiblesses de la nature humaine, et ainsi elle s'accommode à cette nature en ne demandant rien de plus à l'homme que ce qu'il est en mesure d'accomplir. Mais l'éthique peut aussi être rigoureuse et réclamer la plus haute perfection morale. En fait, la loi morale doit elle-même être rigoureuse. Une telle loi, que l'homme soit en mesure ou non de l'accomplir, ne doit pas être i...

• Bergson: J'étudie une leçon, et pour l'apprendre par coeur (2)

• ANALYSE DU "COURS DE PHILOSOPHIE POSITIVE" de AUGUSTE COMTE ?

  ANALYSE DU "COURS DE PHILOSOPHIE POSITIVE" de AUGUSTE COMTE Sous ce titre, Auguste Comte publia, en 1830, le cours qu'il avait fait en 1826 et en 1829. Il dit lui-même que en cours était le résultat de tous ses travaux depuis sa sortie de l'École polytechnique en 1816. Déjà il en avait fait connaître une partie, en 1822 et en 1824, dans un ouvrage intitulé : Système de philosophie positive. Mans l'Avertissement, Comte explique le sens du mot philosophie positive. Le mot philosophie désigne, comm...

• Peut-on tirer des leçons de l'expérience ?

  Analyse du sujet. · · · · · · · · Ce sujet pose une question de capacité : peut-on signifie à la fois : o Est-ce que techniquement c'est possible de tirer une leçon de l'expérience ? On aborde alors l'expérience en tant qu'elle est un maitre pour nous, qu'elle nous donne un acquis qui restera en nous durant toute notre vie. o Est-ce que c'est bien une leçon que l'on tire de l'expérience ? La leçon étant un acquis, peut on considérer que ce qui ne vient que de l'expérience puisse être retenu ?...

• Peut-on tirer les leçons de l'histoire ?

  Analyse du sujet. · · · · · · · · Ce sujet pose une question de capacité : peut-on signifie à la fois : o Est-ce que techniquement c'est possible de tirer une leçon de l'expérience ? On aborde alors l'expérience en tant qu'elle est un maitre pour nous, qu'elle nous donne un acquis qui restera en nous durant toute notre vie. o Est-ce que c'est bien une leçon que l'on tire de l'expérience ? La leçon étant un acquis, peut on considérer que ce qui ne vient que de l'expérience puisse être retenu ?...

• Hegel: Y a-t-il des leçons de l'histoire ?

  "L'expérience et l'histoire nous enseignent que peuples et gouvernements n'ont jamais rien appris de l'histoire, qu'ils n'ont jamais agi suivant les maximes qu'on aurait pu en tirer. Chaque époque, chaque peuple se trouve dans des conditions si particulières, forme une situation si particulière, que c'est seulement en fonction de cette situation unique qu'il doit se décider : les grands caractères sont précisément ceux qui, chaque fois, ont trouvé la solution appropriée. Dans le tumulte des évén...

• Hegel: Y a-t-il des leçons de l'histoire ?

  "L'expérience et l'histoire nous enseignent que peuples et gouvernements n'ont jamais rien appris de l'histoire, qu'ils n'ont jamais agi suivant les maximes qu'on aurait pu en tirer. Chaque époque, chaque peuple se trouve dans des conditions si particulières, forme une situation si particulière, que c'est seulement en fonction de cette situation unique qu'il doit se décider : les grands caractères sont précisément ceux qui, chaque fois, ont trouvé la solution appropriée. Dans le tumulte des évén...

• Cinq leçons de psychanalyse de Sigmund Freud

  "5 LEÇONS DE LA PSYCHANALYSE" Rappelle comment la psychanalyse est née de l'étude de l'hystérie et quel est le rôle prédominant de la parole et de la mémoire comme thérapie ou "méthode cathartique". PREMIÈRE LEÇON - Freud souligne avec modestie qu'il n'est pas le seul fondateur de la psychanalyse, mais que d'autres ont essayé de traiter les hystériques avant lui, notamment le Dr Breuer. - Ces symptômes sont généralement considérés comme s'expliquant par une lésion organique, mais leur o...

• Quelle leçons le philosophe tire-t-il de l'étude des mathématiques ?

  Introduction Philosophie et mathématique sont des disciplines qui ont connu, semble-t-il, des conditions d'émergences comparables, l'une et l'autre se réclament d'un certain usage privilégié de la raison. De plus, au sens classique de connaissance, elles sont , parentes: manthanein, en grec, signifie apprendre, et mathèma, science. C omment penser leurs rapports ? Le philosophe tire-t-il des leçons de l'étude et de la pratique des mathématiques ? Tirer leçon de quelque chose, c'est en dégager un...

• Quelles leçons pouvons-nous tirer de nos expériences ?

  INTRODUCTION On a coutume d'opposer la théorie à la pratique ou plus précisément encore le théoricien au praticien. Il y a, en effet, deux manières de connaître dont l'une consiste en de pures spéculations tandis que l'autre repose sur l'expérience. Aux yeux du sens commun ce second type de connaissance serait même supérieur au premier; il semble que la notion même de théorie enferme toujours quelque incertitude et que l'expérience seule soit capable d'infirmer ou de confirmer nos idées. Aussi p...

• Y a-t-il des leçons de l'histoire?

  Tirer une leçon de quelque chose c'est savoir profiter d'un enseignement, d'un avertissement. Que peut nous apprendre l'histoire ? Que nous enseigne-t-elle ? Votre professeur d'histoire, tout au long de votre scolarité, remonte le cours du temps, le fleuve de l'oubli. Préhistoire, Égypte, empires grecs et romains, guerres et paix, bouleversements sociaux, économiques, culturels, divisions de territoires, reconquêtes, mouvements révolutionnaires, etc. Vous apprenez le tumulte des sociétés, dispar...

• Peut-on tirer des leçons de l'histoire?

  Tirer une leçon de quelque chose c'est savoir profiter d'un enseignement, d'un avertissement. Que peut nous apprendre l'histoire ? Que nous enseigne-t-elle ? Votre professeur d'histoire, tout au long de votre scolarité, remonte le cours du temps, le fleuve de l'oubli. Préhistoire, Égypte, empires grecs et romains, guerres et paix, bouleversements sociaux, économiques, culturels, divisions de territoires, reconquêtes, mouvements révolutionnaires, etc. Vous apprenez le tumulte des sociétés, dispar...

• Commentaire composé : En 1951, le dramaturge français Eugène Ionesco publie sa pièce la Leçon

  Commentaire composé : En 1951, le dramaturge français Eugène Ionesco publie sa pièce la Leçon dans laquelle il met en scène deux personnages principaux : le professeur et l’élève. La question du genre de cette pièce se pose très rapidement au lecteur. En effet, elle est sur ce point assez troublante. Comme la majorité des pièces contemporaines, elle mêle habilement les différents genres, alliant le rire, la terreur, la cruauté… En quoi cet extrait est-il caractéristique de cette ambiguïté...

• Pouvons-nous tirer des leçons de l'histoire ?

  Tirer une leçon de quelque chose c'est savoir profiter d'un enseignement, d'un avertissement. Que peut nous apprendre l'histoire ? Que nous enseigne-t-elle ? Votre professeur d'histoire, tout au long de votre scolarité, remonte le cours du temps, le fleuve de l'oubli. Préhistoire, Égypte, empires grecs et romains, guerres et paix, bouleversements sociaux, économiques, culturels, divisions de territoires, reconquêtes, mouvements révolutionnaires, etc. Vous apprenez le tumulte des sociétés, dispar...

• LEÇON 4 : L’EUROPE SOUS L’INFLUENCE DU VENT DE L’EST

  LEÇON 4 : L’EUROPE SOUS L’INFLUENCE DU VENT DE L’EST Notions :- Détente ; - Guerre fraîche ; - Vent de l’Est ; - Perestroïka ;- Glasnost. Prérequis : Les conséquences de la deuxième guerre mondiale et causes de la Guerre froide. Exemple de situation : Affrontement entre belles familles. Exemples d’actions : Résorber le litige. Justification : cette leçon permet à l’apprenant d’installer les ressources pour connaitre les causes et les manifestations de la guerre froide afin de gérer la péri...

• Cours séries générales – Philosophie (2024-2025) 1re leçon : La nature, le travail

  1 Cours séries générales – Philosophie (2024-2025) 1re leçon : La nature, le travail Rappel : Philosopher revient à douter de son propre savoir, à se questionner relativement à soi- même et au monde qui nous entoure (cf. la brève introduction à la philosophie menée durant notre première heure de cours). Cette première leçon sera ainsi l’objet d’une première interrogation. Celle-ci traitera différentes notions au programme (cf. index des notions à la fin de chaque leçon) et en même tem...

• Leçon 1 : LE ROMANTISME

  Leçon 1 : LE ROMANTISME I. CONTEXTE Le XIXe siècle en France est marqué par un changement permanent de régime politique. Il est aussi l’époque de la grande révolution industrielle qui accentue les inégalités entre les nouvelles classes : la bourgeoisie et le prolétariat. Marqué par le grand règne de Napoléon Ier, l’époque voit une crise s’installer au sein de la noblesse française après la défaite de Waterloo en 1815. Les conséquences de cette défaite favorisent l’apparition du roman...

• LECON 1 : LA STRUCTURE GEOLOGIQUE DE LA COTE D’IVOIRE

  2nd C CODE : SVT DURÉE : 4H MON ÉCOLE À LA MAISON THEME : La structure géologique de la Côte d’Ivoire et le devenir des roches magmatiques LECON 1 : LA STRUCTURE GEOLOGIQUE DE LA COTE D’IVOIRE I. SITUATION D’APPRENTISSAGE Lors d’une sortie géologique réalisée dans le quartier Fakala à Bouaflé, les élèves découvrent d’immenses blocs rocheux de couleurs différentes. En dessous de ces blocs, ils notent la présence du sable. Les élèves remarquent la présence de cette structure sur un...

• Leçon 3 : L'ART

  Leçon 3 : Pourquoi l’homme éprouve-t-il le besoin de créer des œuvres ? Souvent l’art apparaît comme quelque chose de superflu, comme un simple loisir qui ne concerne qu’une minorité de gens. Il n’intéresserait que ceux qui ont suffisamment de temps libre à lui consacrer, et laisserait totalement indifférent les autres, trop occupés à des activités plus sérieuses et urgentes, pour se permettre de perdre du temps. Seule une infime partie de la population serait émue ou touchée par les œuvre...

• LEÇON 1 : IDENTITÉS ET DIVERSITÉS

  LEÇON 1 : IDENTITÉS ET DIVERSITÉS Introduction -Continent situé dans la zone des 4 saisons -Un continent avec des contours sinueux qui facilite la pénétration -8% des terres émergées de la planète (10.180.000km²) -Concentration exceptionnelle d’hommes -Petite péninsule de forme triangulaire DIVERSITES  Milieux naturels Relief -De vastes plaines au Nord (0-200m) : plaine germanique, plaine polonaise -Plateaux au Centre (2500m) : Edna, les Alpes, le Mont blanc Climat -Europe océani...

• leçon œuvre d'art philosophie

  Leçon 3 - Le sujet (1) : La conscience et l'inconscient Définition et questionnement problématique I) Qu'est-ce qu'un être doué de conscience? - Le cas de l'animal : peut-on reconnaître la conscience à l'animal? Suite ... Le cas de l'animal / matière et esprit / - La conscience, une structure d'apparition des choses. Prolongements : conscience et personne TEXTE 1 de Kant (cf doc) : Conscience, personne et dignité. II) La question de l'identité personnelle A) Approche problématique TEXTE...

• LES LEÇONS ANGLAISES: Extension de l’esprit critique

  1. LES LEÇONS ANGLAISES Extension de l'esprit critique L'expression « Siècle des lumières » est devenue une expression stéréotypée pour désigner le XVIII" siècle. Il est pourtant très abusif de réduire un siècle aussi riche d' œuvres et d'auteurs à un thème unique. D'autre part, la notion de siècle devient parfaitement arbitraire dès que l'on s'écarte de la chronologie simple :. il est assez arbitraire de faire commencer le XVIII" siècle en 1715 ou même en 1720 pour le terminer en 1789....

• Trois leçons sur la société post industrielle

  Demande d'échange de corrigé de lesage mylene ([email protected]). Sujet déposé : Trois leçon sur la société post industrielle Le capitalisme a connu différentes formes depuis son apparition. Le capitalisme du XXe c'est construit autour d e la grande firme industrielle alors que le capitalisme du XXIe voit l'explosion de cette firme industrielle. On passe alors d'une société industrielle à une société de services. Dans les années 1990 on parle de l'émergence d'une société de l'information...

• Leçon 5 Quelles mutations du travail et de l’emploi?

  Leçon 5 Quelles mutations du travail et de l’emploi? I- Du travail à l’emploi A- Travail, emploi: de quoi parle-t-on? 1) Définir et distinguer travail et emploi → Le travail est une activité éco de production de biens et de services, rémunérée ou non, déclarée ou non. → L’emploi est une forme particulière de travail qui permet de conférer un statut à la personne (avec de ce fait une relative protectionmais aussi des obligations) ↘ L’emploi est le fait de participer à une activité prod...

• L'histoire est-elle notre culture ?

  Si l'histoire ne donne pas de leçon toute faite pour construire notre avenir, en un certain sens elle contribue pourtant à nous aider à trouver des solutions nouvelles à des problèmes nouveaux. C'est l'histoire comme culture. Qu'est-ce que la culture en général? Ce qu'on désigne comme "culture personnelle", c'est un peu une "connaissance inutile". C'est-à-dire que certaines connaissances sont destinées à être immédiatement applicables, à transformer notre environnement. D'autres sont désignées c...

• Bergson: attention, passé, présent et durée.

  Thème 3971 Notre conscience nous dit que, lorsque nous parlons de notre présent, c'est à un certain intervalle de durée que nous pensons. Quelle durée ? Impossible de la fixer exactement ; c'est quelque chose d'assez flottant. Mon présent, en ce moment, est la phrase que je suis occupé à prononcer Mais il en est ainsi parce qu'il me plaît de limiter à ma phrase le champ de mon attention. Cette attention est chose qui peut s'allonger et se raccourcir, comme l'intervalle entre les deux pointes d'u...

• Tout savoir sur ÉPICTÈTE & MARC-AURÈLE...

  ÉPICTÈTE 50-130 MARC-AURÈLE 121-180 L'histoire n'est pas toujours un mauvais filtre : il arrive qu'elle garde l'essentiel ; nous n'avons retenu du stoïcisme, jusqu'à faire de ce mot un nom commun, que la morale, et ne nous sont parvenues intactes que les oeuvres d'un esclave affranchi, Epictète, et d'un empereur, Marc-Aurèle. Nous avons donc oublié que le stoïcisme tire son nom du Portique (en grec, Stoa), à Athènes, galerie ornée de peintures de Polygnote où enseignait Zénon de Citium (3322...

• LE PROCESSUS DE LA MONDIALISATION LEÇON : FACTEURS ET ACTEURS DE LA MONDIALISATION

  EXPOSE 1ere C THEME : LE PROCESSUS DE LA MONDIALISATION LEÇON : FACTEURS ET ACTEURS DE LA MONDIALISATION Groupe 10 Exposant Professeur Coulibaly Mohamed Lamine M. Akablah 1 SOMMAIRE INTRODUCTION I- ORIGINE DE LA MONDIALISATION II- FACTEURS DE LA MONDIALISATION 1- La colonisation 2- Les innovations technologiques 2-1- L’accélération des progrès techniques 2-2- La révolution informatique 3- La libéralisation des échanges dans le cadre mondial III- ACTEURS DE...

• Leçon trigonométrie

  3ème 7 2010-2011 Chapitre n°7 : « Trigonométrie » I. Rappels 1/ Vocabulaire • Un triangle rectangle est un triangle qui possède un angle droit. • L'hypoténuse est le côté situé en face de l'angle droit : [ BC ] . • Les autres côtés sont appelés les côtés de l'angle droit.  : [ AB ] est le côté adjacent et [ CA] est le côté • Par rapport à l'angle CBA opposé. ACB : [ CA] est le côté adjacent et [ AB ] est le côté • Par rapport à l'angle  opposé. Exemple HIG est [ IG ]...

• Leçon 1 : LA CEDEAO : UNE ORGANISATION REGIONALE A CARACTERE ECONOMIQUE

  Thème 3 : REGROUPEMENT ET COOPERATION ECONOMIQUE Leçon 1 : LA CEDEAO : UNE ORGANISATION REGIONALE A CARACTERE ECONOMIQUE (04h) INTRODUCTION Après les indépendances dans les années 1960, c’est l’idée de s’organiser sur le plan économique pour faire face à l’Occident et aux défis de l’avenir qui prédomine. Dans cette perspective, furent créées plusieurs organisations régionales d’intégration économique et politique parmi lesquelles la CEDEAO. Elle rassemble 15 états de l’Afrique...

• THÈME : LES CONDITIONS DE LA LIBERTÉ LEÇON 1 : LA CONNAISSANCE DE L’HOMME

  1 THÈME : LES CONDITIONS DE LA LIBERTÉ LEÇON 1 : LA CONNAISSANCE DE L’HOMME INTRODUCTION Tout être humain pense avoir une connaissance très précise de sa personne. Il pense maîtriser son comportement, ses pensées, son langage et tout cela grâce à sa conscience et à sa raison. Une telle conviction provient indubitablement de cette assertion de Montaigne qui soulignait dans ses Essais que « le pire état de l’homme c’est quand il perd la connaissance et le gouvernement de soi ». Ici, l...

• Cours enseignement scientifique - Cours ES SVT Leçons du Manuel

  Cours ES SVT Leçons du Manuel Le bilan radiatif terrestre : 1- La puissance radiative solaire reçue par la Terre A- Puissance solaire interceptée par la Terre Plus de 99,9 % de la puissance reçue par l'atmosphère et la surface terrestre provient du Soleil. Pourtant, la Terre ne reçoit qu'une infime partie (environ un demi-milliardième) de la puissance émise par le Soleil. Cette proportion de la puissance totale est déterminée par le rayon de la Terre et sa distance au Soleil. La puiss...

• Commentaire de texte philosophie Cinq leçons sur la psychanalyse de 1909 de Freud

  DM philosophie commentaire de texte n°2 Les Homme fuient la réalité pensent y trouver un certains bien-être et pouvoir réaliser ses fantaisies du désir.Pour Sigmund Freud cette fuite et du à des processus inconscients et des mécanisme psychiques qui influent sur le comportement humain. Cette force exerce une influence profonde et parfois déterminante sur les pensées , les émotions et les actions, même si ce processus reste souvent voilés à la conscience immédiate.Le réel ne se limite pas...

• Réduction phénoménologique - Notion d'intentionnalité chez Husserl

  HUSSERL (Edmund) : 1859-1938 Philosophe allemand. Né à Prossnitz, en Moravie, il fit des études scientifiques et se spécialisa dans la logique et les mathématiques. En 1906, il fut nommé professeur à l'université de Göttingen. En 1907, il exposa sa nouvelle méthode philosophique dans l'Idée de la phénoménologie. En 1916, il fut nommé à la chaire de philosophie de l'université de Fribourg-en-Brisgau, dont il fut dépossédé en 1936 en raison de ses origines juives, par les nazis. La phénoménologie...