séquence progrès et rêve scientifique

« FICHIER PROFESSEUR | Progrès et rêves scientifiques | 3e [CONFIDENTIEL] FICHIER PROFESSEUR Progrès et rêves scientifiques Sequence de 3 semaines | Classe de 3e | Francais Informations de la sequence Niveau Classe de 3e (Cycle 4) Duree 3 semaines | 9 seances d'environ 55 min Discipline Francais Thematique Questionnement complementaire obligatoire Problematique Le progres : reve ou cauchemar ? Objectif final Ecrire une nouvelle d'anticipation + evaluation de lecture Genres etudies Science-fiction, roman d'anticipation, texte argumentatif Documents inclus dans ce fichier : • • • • • • Progression detaillee des 9 seances avec objectifs et deroulement Textes supports integraux (extraits selectionnes) Questionnaires complets avec corrections detaillees Grilles d'evaluation (expression ecrite, oral, evaluation finale) Sujet d'evaluation finale avec bareme Notes pedagogiques et conseils de differenciation Page 1 FICHIER PROFESSEUR | Progrès et rêves scientifiques | 3e [CONFIDENTIEL] PROGRESSION GENERALE Problematique centrale de la sequence "Le progres scientifique : entre reve et cauchemar, comment la litterature interroge-t-elle notre rapport a la science ?" Semaine 1 : Entrer dans l'univers de la science-fiction N° Titre Activite Support Competences S1 Mise en route : representations Oral collectif - carte mentale Images de couvertures SF S'exprimer a l'oral, ecouter S2 Lecture : vision utopique (Verne) Lecture analytique Vingt mille lieues... Lire, analyser, lexique S3 Langue : vocabulaire du progres Exercices de langue Fiche lexique Enrichir le vocabulaire Semaine 2 : Quand la science fait peur N° Titre Activite Support Competences S4 Lecture : vision dystopique (Shelley) Lecture analytique Frankenstein (extrait) Lire, analyser, comparer S5 Ecriture : planification nouvelle Projet d'ecriture Fiche de planification Ecrire, planifier S6 Oral : texte argumentatif Lecture cursive + oral Corpus argumentatif Oral, argumentation Semaine 3 : Prendre position et produire N° Titre Activite Support Competences S7 Langue : connecteurs et modalisation Exercices de langue Fiche grammaire Grammaire, argumentation S8 Ecriture : redaction nouvelle Production ecrite en classe Sujet + criteres Ecrire, respecter les codes S9 Evaluation finale Lecture + ecriture Texte inconnu + sujet Toutes les competences Page 2 FICHIER PROFESSEUR | Progrès et rêves scientifiques | 3e [CONFIDENTIEL] SEANCE 1 — Mise en route : representations Objectifs Activer les representations des eleves sur la science-fiction et le progres. Faire emerger la problematique de la sequence. Deroulement detaille (55 min) Duree Phase Activite Materiel 10 min Entree Projection de 4 couvertures de SF (Verne, Shelley, Wells, Barjavel).

Questions orales : Que voyez-vous ? Que vous evoque ce mot : science ? Videoprojection 15 min Remuemeninges Carte mentale collective au tableau : 2 colonnes Tableau, marqueurs - "Progres qui font rever" / "Progres qui font peur".

L'enseignant guide et synthetise. 15 min Mise en commun Discussion : Qu'est-ce que la science-fiction ? Definition progressive.

Introduction de la notion d'anticipation.

Exemples contemporains (IA, clonage, voyages spatiaux). Cours notes au tableau 10 min Trace ecrite Les eleves recopient la definition de la SF et de l'anticipation + la problematique de la sequence dans leur cahier. Cahier de cours 5 min Bilan Question de sortie : En une phrase, notez ce que vous attendez de cette sequence. Post-it ou cahier Conseil pedagogique Ne pas donner la definition tout de suite.

Laisser les eleves construire leur representation avant de formaliser.

La surprise ("Jules Verne avait imagine le sous-marin avant qu'il existe !") est un puissant levier de motivation. Page 3 FICHIER PROFESSEUR | Progrès et rêves scientifiques | 3e [CONFIDENTIEL] SEANCE 2 — Texte 1 : Jules Verne, vision utopique Objectifs Analyser comment la litterature du XIXe siecle celebre les conquetes scientifiques. Comprendre le point de vue narratif et les effets de style (hyperbole, enumeration, lexique melio/pejoratif). Texte support Texte A — Jules Verne, Vingt mille lieues sous les mers, 1869 (extrait adapte) Le capitaine Nemo me presenta la salle des machines du Nautilus. "Professeur, me dit-il, cette salle sera bientot le theatre d'un miracle.

Regardez autour de vous.

Jamais l'homme n'a construit un tel outil de liberte.

Ici, ni charbon, ni vapeur nauseabonde : l'electricite, cette force invisible et propre, produit la chaleur, la lumiere et le mouvement.

La mer elle-meme nous donne son energie ! Nous ne dependons de rien ni de personne.

Libres sous les flots, libres dans l'immensitee des oceans, libres a jamais !" Je regardais avec admiration cet homme extraordinaire.

Ses yeux brillaient d'un feu interieur.

Son enthousiasme etait communicatif.

Je me sentais moi-meme gagne par cette fievre du progres, par cette certitude que la science allait un jour delivrer l'humanite de toutes ses chaines. Le Nautilus avancait dans les profondeurs azurees.

Partout, des merveilles : des poissons aux couleurs eclatantes, des coraux d'une blancheur immaculee, des fonds marins que nul oeil humain n'avait contemples.

La science avait donne a cet homme ce que nul autre n'avait possede : la conquete d'un monde interdit. [D'apres Jules Verne, Vingt mille lieues sous les mers, chapitre XV, 1869] Questionnaire — avec corrections I.

Comprehension du texte Question 1 : Qui parle dans cet extrait et a qui s'adresse-t-il ? Justifiez en vous appuyant sur le texte.

(4 pts) CORRECTION : Le capitaine Nemo s'adresse au narrateur-Professeur ("Professeur, me dit-il").

C'est un discours direct insere dans un recit a la premiere personne ("Je regardais").

Le lecteur est donc dans la position du narrateur-temoin, ce qui renforce l'effet de realisme et d'emerveillement partage. Question 2 : Quels sont les avantages de l'electricite selon le capitaine Nemo ? Listez-les en 3 points.

(3 pts) CORRECTION : 1.

Elle est propre ("ni charbon, ni vapeur nauseabonde").

2.

Elle produit chaleur, lumiere ET mouvement (triple fonction).

3.

Elle est issue de la mer elle-meme Page 4 FICHIER PROFESSEUR | Progrès et rêves scientifiques | 3e [CONFIDENTIEL] (autosuffisance totale).

Ces trois elements font de l'electricite la source d'une liberte absolue. II.

Etude de la langue Question 3 : Relevez 3 mots ou expressions a connotation POSITIVE dans le discours de Nemo. Expliquez leur effet.

(6 pts) CORRECTION : Reponses possibles : "miracle" (champ lexical du merveilleux, sacralise la science) / "libres" repete 3 fois (anaphore soulignant la promesse d'emancipation totale) / "admiration", "feu interieur", "enthousiasme" (champ lexical de l'exaltation) / "merveilles", "eclatantes", "immaculee" (lexique mélioratif et esthétique).

Accepter toute reponse correctement justifiee. Question 4 : Identifiez la figure de style en gras : "Libres sous les flots, libres dans l'immensite des oceans, libres a jamais !" Quel est son effet ? (3 pts) CORRECTION : C'est une anaphore (repetition de "libres" en tete de trois propositions). Elle cree un effet d'insistance et de crescendo rhethorique : la liberte s'etend de plus en plus (de sous les flots...

a "a jamais"), suggerant une liberation totale, eternelle.

Le ton devient lyrique et proclamatoire. III.

Interpretation Question 5 : Pourquoi peut-on dire que Jules Verne presente une vision "utopique" du progres scientifique ? Repondez en un paragraphe argumente.

(4 pts) CORRECTION : Le mot "utopie" (lieu qui n'existe pas, société parfaite imaginaire) s'applique car : la science ici ne pose aucun problème éthique ou social ; elle est présentée comme purement bénéfique (liberté, beauté, autosuffisance) ; les risques sont absents ; la figure du savant est héroïque et non problématique.

Verne écrit en 1869, en plein optimisme positiviste : la science est une promesse de progrès pour l'humanité.

Or, aujourd’hui, les sous-marin servent à faire la guerre et on ne sait pas comment recycler proprement les batteries électriques déjà très polluantes à produire. Accepter tout paragraphe introduisant ces éléments avec une argumentation cohérente. Page 5 FICHIER PROFESSEUR | Progrès et rêves scientifiques | 3e [CONFIDENTIEL] SEANCE 4 — Texte 2 : Mary Shelley, vision dystopique Objectifs Comprendre comment la litterature interroge les dérives du progres et la figure du savant depassé par sa creation. Comparer deux visions antagonistes du progres scientifique. Texte support Texte B — Mary Shelley, Frankenstein ou le Promethee moderne, 1818 (extrait adapte) La creature de Frankenstein parle : "Accuse.... »