D’après : Cahiers pédagogiques, numéro spécial « L’évaluation » et L'Encyclopédie de l'évaluation d'André de PERETTI

« D’après : Cahiers pédagogiques, numéro spécial « L’évaluation » et L'Encyclopédie de l'évaluation d'André de PERETTI Premier temps : Mes représentations de la notation (à faire seul) Noter, c’est pour moi d’abord :     un exercice difficile une corvée une nécessité une source d’anxiété et d’incertitude Noter, à mon avis, ça sert avant tout à :     contrôler les acquisitions des élèves évaluer la pertinence de mes choix didactiques répondre à une demande de l’institution informer les parents du niveau atteint par leur enfant Les notes que je mets sont a priori :     aussi objectives que possible une simple manière d’apprécier le travail des élèves des repères approximatifs pour les élèves subjectives Les notes que je mets ont un caractère :     indiscutable ajustable provisoire car c’est une base de discussion avec les élèves incertain Les notes représentent pour moi plutôt :     une mesure quantitative des acquisitions un moyen de contrôle un moyen de distinguer les élèves les uns des autres une moyen de motiver les élèves Quand je note, j’éprouve la plupart du temps un sentiment de :     impuissance curiosité inutilité perplexité Je rêve d’un système :     qui permettrait d’évaluer les élèves grâce à des tests-contrôles étalonnés qui permettrait l’auto-évaluation des élèves débarrassé de toute note [à compléter si besoin] ……. Deuxième temps : Ma pratique de la notation au quotidien (à faire seul) Q-SORT : Voici une série de propositions.

Choisissez :  les trois propositions auxquelles vous adhérez le plus (+ +)  les trois propositions que vous rejetez le plus ( )  les cinq avec lesquelles vous êtes plutôt d’accord (+)  les cinq avec lesquelles vous êtes plutôt en désaccord () Une fois votre choix fait, remplissez la grille personnelle ci-dessous. ++ +   D’après : Cahiers pédagogiques, numéro spécial « L’évaluation » et L'Encyclopédie de l'évaluation d'André de PERETTI ++ + - -- 1.

Plus le barème est précis, plus la note est juste. 2.

Évaluer, c’est revaloriser l’erreur comme une étape nécessaire dans un apprentissage. 3.

Evaluer, c’est évaluer mon travail. 4.

Il vaut mieux lire la copie plusieurs fois avant d’attribuer la note finale. 5.

Lire les productions de toute la classe avant de corriger est plus juste. 6.

Le 20/20, c’est réservé au spécialiste. 7.

Il n’est pas fréquent que je mette des notes supérieures à 16/20. 8.

Dans un résultat de devoir, il y a toujours à peu près 1/4 de bons, 1/2 de moyens et 1/4 de faibles. 9.

Au lycée, les notes sont toujours au moins deux points inférieures à celles du collège. 10.

Il faut comparer les notes obtenues en physique-chimie avec celles obtenues en SVT et en mathématiques pour voir si ma notation est satisfaisante. 11.

Le barème est ajustable en cours de correction. 12.

Je fais des contrôles surprise. 13.

On peut ajouter des points à toute la classe quand les résultats sont mauvais. 14.

Avant le contrôle, il est indispensable de donner la liste des savoirs et des.... »