ANALYSE LINEAIRE DU JOUJOU DU PAUVRE DE BAUDELAIRE

« LE JOUJOU DU PAUVRE Problématique : comment Baudelaire dénonce-t-il les inégalités sociales dans ce poème ? 1er mouvement : une réflexion générale sur les enfants pauvres 2ème mouvement : description de l’enfant riche 3ème mouvement : description de l’enfant pauvre 1er mouvement (l1 à l10) : réflexion sur les enfants pauvres « je, vous » : le poète s’adresse directement au lecteur avec l’utilisation des pronoms personnels « je veux » : le poète s’engage les 2ères strophes correspondent à une morale Il veut changer le regard sur le bonheur et incite à être généreux « innocent/coupable » : antithèse qui lance l’opposition entre richesse/pauvreté « sortirez, rencontrerez » : il apostrophe directement le lecteur Il donne son avis sans dire « je » et s’efface du texte « d’abord, puis, or » : connecteurs logiques, le poète veut démontrer l.8 : « cadeau » : hyperbole car décalage entre la valeur du jouet et l’appellation qui en est faite l.9 : « comparaison, les enfants sont comparés à des chats qui ont appris à se défendre de l’homme (registre polémique, condamnation de l’espèce humaine) 2ème mouvement l.11 à 17 (l’enfant riche) Mise entre crochets de l’anecdote qui crée un paradoxe car - Les crochets signifient que le passage est moins important En même temps ils donnent une attention accrue « route, jardin, château » : compléments circonstanciels de lieu qui donnent un effet de réalisme « vaste jardin, blancheur » : termes mélioratifs « beau, frais, joli, frais » : énumération d’adjectifs mélioratifs très clichés qui indique que la condition sociale de l’enfant est élevée MAIS dénigrent l’enfant qui vit dans un beau château « château frappé par le soleil » : métaphore qui montre que ce château brille, qu’il est riche et luxueux l.14 : champ lexical du luxe et de la richesse « ces enfants-là » : le démonstratif a une valeur de distanciation avec une valeur péjorative « qu’on les croirait faits d’une autre pâte » : métaphore de la pâte qui montre qu’ils sont différents car dès la naissance ils n’appartiennent pas au même monde (critique des différences sociales) , mise à distance avec le pronom « on » : le poète commence à critiquer les différences sociales l.15 : « joujou » : le mot le plus important (titre) se trouve au milieu du poème Le jouet de l’enfant est aussi beau et luxueux que lui grâce à deux procédés : - comparaison « joujou splendide, aussi frais que son maître » « verni, doré, robe pourpre, plumets, verroteries »: énumération méliorative qui accentue la richesse de l’enfant l 15.« gisait » : personnification qui souligne le désintérêt de l’enfant pour son jouet « mais » : conjonction qui interrompt cette description et va introduire l’élément perturbateur « voici » : présentatif, l’auteur attire l’attention du lecteur sur ce qui va suivre 3ème mouvement l18 à 21 : l’enfant pauvre « sur la route » : indique.... »