sujets histoire geographie avec correction

« Sujets corrigés + résumés Histoire- Géographie Bac Français (Terminale 2023) Préparés par : Monsieur Taha Masmoudi* © ** Professeur agrégé d’Histoire-Géographie et de la spécialité Histoire Géographie Géopolitique Science Politique (HGGSP) PREMIERE PARTIE : HISTOIRE Chapitres du programme : Chapitre 1 : L’impact de la crise de 1929 Chapitre 2 : Les régimes totalitaires Chapitre 3 : La Seconde Guerre Mondiale Chapitre 4 : La fin de la Seconde Guerre Mondiale et le début d’un nouvel ordre mondial Chapitre 5 : Une nouvelle donne géopolitique : Bipolarisation et émergence du tiers-monde Chapitre 6 : La France : une nouvelle place dans le monde Chapitre 7 : La modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux Chapitre 8 : Un tournant social, politique et culturel : la France de 1974 à 1988 Chapitre 2 : les régimes totalitaires Doctrine= idéologie= idée Un modèle d'organisation politique Les régimes : Totalitaires : - organisation - anti démocratie - politique - conservateur - programme - domination - état - dictature - société - pouvoir absolu - partis - contrôle - système - institutions => Dans ce chapitre on va étudier 3 régimes : Allemagne  nazie => Hitler Italie  fasciste => Mussolini URSS  communiste => Staline Vocabulaire : Autodafé= brûler les livres Propagande = manipulation Les étapes : 1- Prendre le pouvoir monopolisation du pouvoir 2- Écraser ses ennemis 3- Gouverner par la terreur 4- Contrôler la vérité 5- Créer une nouvelle société Quelles pratiques communes du pouvoir font de l’Italie fasciste et de l’Allemagne nationalsocialiste des régimes totalitaires ? Régime totalitaire= absence de démocratie/ dictature/ pouvoir absolu du chef/ parti unique/ idéologie qu’on cherche à imposer sur le peuple afin de transformer la société et créer un homme nouveau embrigadement de la société à travers la mobilisation des jeunes et la propagande/ liquidation des opposants/ Surveillance de la société afin de faire régner la peur I. En Allemagne et en Italie les régimes cherchent à contrôler l’Etat - Dès leur arrivée au pouvoir, Mussolini en Italie et Hitler en Allemagne ont voulu mettre en place un pouvoir fort et de mettre la main sur les institutions de l’Etat afin qu’elles servent leurs projets et les intérêts de leurs partis. - En 1922, suite à la marche sur Rome, Benito Mussolini a été désigné président du conseil (premier ministre).

Une fois nommé, le nouveau chef va interdire les partis, dissoudre le parlement et déclarer le parti fascite comme seul parti autorisé.

Il devient chef unique qui dispose de tous les pouvoirs surnommé « Duce ». - En Allemagne, la victoire du parti nazi aux élections de 1933 va mener Adolf Hitler au pouvoir, en occupant le poste de chancelier.

Comme Mussolini, Hitler commence à interdire les partis et à monopoliser le pouvoir pour lui et son parti notamment après la mort du président qui lui permettra de confisquer tous les pouvoirs et d’être surnommé « Führer ». Même si les moyens d’arriver au pouvoir peuvent différer, les deux régimes avaient pour ambition de mettre fin à la démocratie et d’installer un pouvoir absolu et personnel. - Les opposants politiques font l’objet d’une étroite surveillance et d’une répression féroce.

Des polices politiques et des organisations paramilitaires sont créées dans chacun des deux États totalitaires : la SS et la Gestapo en Allemagne, l’OVRA en Italie. Leur mission est de liquider les opposants, de faire régner la peur et d’exercer des actions de violence illégitimes. II. En Allemagne et en Italie les régimes veulent contrôler/transformer la société - Les sociétés totalitaires cherchent à encadrer et à embrigader la jeunesse.

Dè s l’âge de 4 ans, les Italiens et Italiennes sont par exemple encouragés à rejoindre les « fils de la Louve ».

Des organisations similaires existent dans les autres régimes totalitaires (Jeunesses hitlériennes en Allemagne) : on y enseigne aux enfants des valeurs martiales (guerrières) et, surtout, la dévotion au chef du régime. Les régimes totalitaires utilisent massivement la propagande pour glorifier le pouvoir du chef.

Cinéma, radio, presse, livres et affiches sont contrô lés par le pouvoir et contribuent à garantir l’adhésion des populations.

Celles-ci adhè rent massivement aux programmes des nouveaux régimes, mê me si des actes de résistance existent. C’est la culture de l’obéissance totale et l’embrigadement idéologique - - Le régime fasciste et le régime nazi reposent tous les deux sur une idéologie nationaliste et raciste qui glorifie la « nation italienne » ou « la race aryenne » qui sont perçues supérieures par rapport à toutes les autres races et ethnies de part de leurs propriétés extraordinaires.

Ainsi, des politiques de discrimination raciale et de purification voire d’élimination de toutes les catégories de la société qui ne correspondent pas à l’idéal du régime furent mises en place.

Les juifs, les noirs, les personnes handicapées, les tziganes, les homosexuels furent soumis à des violences et à des génocides de masse.

Dans les deux pays, la place des femmes fut réduite à son rôle de mères génératrices. Sujet 2 : analyse de document : de quelle manière des régimes totalitaires embrigadent leur société ?      Culte de personnalité Mise en scène/spectacularisation Organisation par un militaire Propagande Mobilisation militaire I.

Les régimes totalitaires cherchent à se faire une propagande :  Doc 1 et 2 témoignent de grands rassemblements organisés par le partis Fasciste et Nazi (rappeler que ce sont les seuls parties autorisés)  Ces grands rassemblements réunissent des milliers de personnes " le flux interminable rempli la place.

50 milles personnes attendent Mussolini" (doc1).

On va la foule également au documents 2  Ces cérémonies s'articulent autour du chef " 50 m voie d'appel” celui-ci jouit d'un culte de personnalité, d'une glorification, d'une sacralisation.

Le pouvoir et l'État se fusionnent on aperçoit que toute la société s'identifie à lui.

Le document 1 évoque l'enthousiasme qui traverse la foule en chantant un chant patriotique qui invoque le Duce. Cette cérémonie témoigne selon d'article d'une unité indivisible où toutes les catégories se fusionnent en “ en une seule créature aux mille visages et au cœur unique" (doc 1) Cet article paru dans le Journal Officiel du parti fasciste atteste de la propagande employée par le régime qui, en plus de la presse et des médias, prend la forme d'une mise en scène et d'une spectacularisation des régimes.

Une spectacularisation qui se transforme en mobilisation militaire. II. Une société mobilisée :  Parade militaire au doc1 + chant patriotique + chant de guerre " Allala” montre que la mise en scène veut avant tout diffuser l'image d'une société mobilisée, embrigadé et unifier derrière son chef  Le doc 1 évoque " les chemises noires” et les squadristes.

Le doc 2 représente des membres de la Jeunesse hitlérienne torse nue symbole de la force d'une jeunesse qui attend impatiemment la guerre.

---> enrichir avec les éléments de connaissance concernant les organisations paramilitaires et les organisations de jeunesse (valeurs martiales et dévotion au chef). Document 2 : « Gloire au Grand Staline ».

Affiche réalisée par Siricenqo en 1938 à l’occasion de l’anniversaire (59 ans) de Joseph Staline. Source : Sircenqo, Lithographie, 93,5 X 60 cm, 1938, IISH (International Institute of Social History) , Nederlands, réf: BG E11/933 Chapitre 1 : L’impact de la crise de 1929 I. La crise de 1929 : le déclenchement 1.

Les causes de la crise     Conséquences de la Première Guerre mondiale : Essor économique aux USA (Années folles) Société de consommation En Europe : économies affaiblies + déséquilibres monétaires et budgétaires (hyperinflation, ex : Allemagne qui devait payer les réparations). Crise de surproduction agricole et industrielle ⇒ l'offre ne correspond pas à la demande et aux faibles salaires ⇒ pousse à l’utilisation de crédits à la consommation, à l’achat d’actions et donc à la spéculation boursière. Spéculation financière ⇒ formation d’une bulle spéculative qui mène au krach. 2.

Les États-Unis dans la crise   Krach boursier : « jeudi noir » 24 octobre + « mardi noir » 29 octobre ⇒ effondrement des cours, panique boursière : des millions d’actions sont mises en vente Crise financière qui devient une crise économique ⇒ Grande Dépression : explosion du taux de chômage, baisse de la production industrielle, Faillite des entreprises, dégradation du niveau de vie (impact direct sur la vie des populations : faim, crise de logement, criminalité, suicides…).

Crise sociale Effet Boule de Neige 3.

La mondialisation de la crise   Transmission de la crise à l’Europe par le retrait des capitaux américains+ Politiques protectionnistes aux USA (hausse des tarifs douaniers pour limiter la concurrence et protéger les entreprises américaines) ⇒ faillites, chômage de masse. Extension de la crise au monde entier par l’effondrement du commerce international (chute des prix des produits bruts) : Effet Domino, d’abord les États débiteurs (endettés) des États-Unis puis se généralise rapidement (Pays producteurs de matière première, colonies européennes etc.) II. Résoudre une crise mondiale 1.

L’intervention de l’État dans l’économie    Échec des politiques classiques : certains pays tentent de mener des.... »